الصفحات
سياسة
عرض الباحثون على أطفال صغار مشاهد فيديو ممكنة وأخرى مستحيلة،، أو غير محتملة فوجدوا أن الأطفال أطالوا النظر أكثر للمشاهد المستحيلة، أو غير المحتملة. وبحسب خبرة العلماء، فإنه كلما أطال الطفل نظره لهذه المشاهد كلما ظهرت عليه علامات الاندهاش والتعجب أكثر.
وأوضح جوشوا بتيننبوم، الباحث في معهد ماساشوستس للتكنولوجيا والذي شارك في الدراسة التي نشرت نتائجها اليوم الخميس مجلة "ساينس" الأمريكية أن الذكاء الحقيقي للإنسان يعني قدرته على تطبيق مبادئ مجردة اكتسبها من خلال تجارب سابقة في المواقف الجديدة التي تواجهه.
وبحسب العلماء، فإن الأطفال الرضع يدركون، على سبيل المثال، أن الأشياء لا يمكن أن تختفي ببساطة أو تتجاوز جدارا ويعلمون أيضا أن الأشياء لا تستطيع قطع مسافات طويلة في وقت قصير.
وأظهرت فواصل الفيديو التي عرضت على الأطفال المشاهد التالية: أربعة أحجار أو أربع كريات بأشكال وألوان مختلفة تتلاشى داخل بعضها البعض ثم أخفي الوعاء الذي وضعت فيه الكريات والأحجار مدة قصيرة، ثم برز أحد هذه الأشياء وتم تغيير ثلاثة عناصر وهي طريقة ترتيب الأشياء وقربها من فتحة الوعاء الذي وضعت فيه والمدة التي ظل الوعاء مخفيا خلالها.
وعندما كان هذا المشهد يختفي لفترة وجيزة ،"04ر0 ثانية" ، كان الأطفال يصابون بالدهشة عندما كان يسقط أحد الأشياء التي كانت أبعد ما يكون عن فتحة الصندوق أو الوعاء الذي وضعت فيه. وعندما كانت المشاهد تختفي مدة أطول "ثانيتين" ،كان الأطفال يندهشون عندما كان أندر الأشياء "الكرة الزرقاء الوحيدة بين كرات حمراء على سبيل المثال" يبرز من بين هذه الأشياء.
استنتج الباحثون من هذه التجربة أن الأطفال الرضع يربطون عدة حقائق مع بعضها ويستخلصون منها نتائج.
يعتزم الباحثون إجراء تجارب أخرى ذات صلة بالمزيد من المبادئ الفيزيائية التي يبدو أن الأطفال الرضع يفهمونها بالفعل مثل مبدأ الجاذبية والاحتكاك.
وأوضح جوشوا بتيننبوم، الباحث في معهد ماساشوستس للتكنولوجيا والذي شارك في الدراسة التي نشرت نتائجها اليوم الخميس مجلة "ساينس" الأمريكية أن الذكاء الحقيقي للإنسان يعني قدرته على تطبيق مبادئ مجردة اكتسبها من خلال تجارب سابقة في المواقف الجديدة التي تواجهه.
وبحسب العلماء، فإن الأطفال الرضع يدركون، على سبيل المثال، أن الأشياء لا يمكن أن تختفي ببساطة أو تتجاوز جدارا ويعلمون أيضا أن الأشياء لا تستطيع قطع مسافات طويلة في وقت قصير.
وأظهرت فواصل الفيديو التي عرضت على الأطفال المشاهد التالية: أربعة أحجار أو أربع كريات بأشكال وألوان مختلفة تتلاشى داخل بعضها البعض ثم أخفي الوعاء الذي وضعت فيه الكريات والأحجار مدة قصيرة، ثم برز أحد هذه الأشياء وتم تغيير ثلاثة عناصر وهي طريقة ترتيب الأشياء وقربها من فتحة الوعاء الذي وضعت فيه والمدة التي ظل الوعاء مخفيا خلالها.
وعندما كان هذا المشهد يختفي لفترة وجيزة ،"04ر0 ثانية" ، كان الأطفال يصابون بالدهشة عندما كان يسقط أحد الأشياء التي كانت أبعد ما يكون عن فتحة الصندوق أو الوعاء الذي وضعت فيه. وعندما كانت المشاهد تختفي مدة أطول "ثانيتين" ،كان الأطفال يندهشون عندما كان أندر الأشياء "الكرة الزرقاء الوحيدة بين كرات حمراء على سبيل المثال" يبرز من بين هذه الأشياء.
استنتج الباحثون من هذه التجربة أن الأطفال الرضع يربطون عدة حقائق مع بعضها ويستخلصون منها نتائج.
يعتزم الباحثون إجراء تجارب أخرى ذات صلة بالمزيد من المبادئ الفيزيائية التي يبدو أن الأطفال الرضع يفهمونها بالفعل مثل مبدأ الجاذبية والاحتكاك.
